آلن و فرناندز

۱۹۸۳

فرانسه و مکزیک

مقایسه هدیه دادن در کریسمس بین مکزیکی­ها و فرانسویی ها

نتایج تحقیق نشان می­دهد نسبت زنان و مردان مکزیکی برای هدیه دادن در کریسمس برابر بوده ولی زنان فرانسویی بیشتر از مردان هدیه دریافت کرده ­اند. زنان و مردان مکزیکی نسبت به فرانسویی­ها مقدار بیشتری از میانگین درآمد ماهانه خود را به خرید هدیه اختصاص داده­اند. در هر دو کشور بیشتر از هدیه اسباب بازی و لباس برای کریسمس استفاده کرده ­اند.

اُزمان و همکاران

۲۰۰۵

مالزی

مناسبت­های هدیه دادن، مقایسه بین مالایی­ها و چینی­ها در کشور مالزی

در این تحقیق مناسبت­های مختلفی مورد بررسی قرار گرفت که نتایج نشان می­دهد ۹۹% برای جشن تولد هدیه خریده­اند و در مناسبت­های خاص شرکت­ کنندگان چینی و در مناسبت­های مذهبی شرکت­ کنندگان مالایی تمایل یشتری به خرید هدیه دارند.

بارت و پاول

۲۰۰۶

بلژیک

رفتار بانکداری پس از رویدادهای چرخه زندگی

در این تحقیق عواملی مانند بانکداری بدون کارمزد، تخفیف، نزدیکی به شعبه، دسترسی به مشاور، اضافه برداشت و قرعه­کشی را برای افراد در مراحل اولیه ازدواج مورد بررسی قرار دادند که نتایج تحقیق نشان می­دهد که بانکداری بدون کارمزد، تخفیف­ها، جوایز و مشاور رایگان از مهمترین عوامل برای این افراد در این دوره از زندگی هستند.

جورج استنلی

۲۰۱۲

هند

راهبردهای ترفیعی براساس مناسبت­ها

در این تحقیق تبلیغات چاپ شده سه روزنامه از ژانویه تا دسامبر ۲۰۱۱ از روش تحلیل محتوا مورد بررسی قرار گرفت که نتایج نشان می­دهد که بیشترین تبلیغات مربوط به سه ماه آگوست، سپتامبر و جولای بوده و ۴۰% از تبلیغات مربوط به عمده فروشان و ۶۰% مربوط به خرده­فروشان بوده است. در طول جشنواره­ها خرده­فروشان از ترفیعات بیشتر استفاده می­ کنند. از مهمترین ترفیعات استفاده شده می­توان به هدیه رایگان و تخفیف قیمت اشاره کرد.

زین کالاس و همکاران

۲۰۱۳

اسپانیا

ترجیحات مصرف­ کنندگان برای نوشیدنی­ها هنگام مناسبت­ها

در این تحقیق ویژگی­هایی مانند نوع نوشیدنی، طعم، کشور تولید­کننده، نام تجاری، قیمت، جوایز و بسته­بندی مورد بررسی قرار گرفت که نتایج نشان می­دهد به نوشیدنی­هایی که در آن منطقه تولید می­ شود تمایل بیشتری نشان می­ دهند و در هنگام خرید به ویژگی­هایی مانند طعم، تنوع و آشنا بودن مارک تجاری توجه می­ کنند و خرید نوشیدنی تحت تائیر نام مناسبت­ها قرار نمی­گیرد.

فصل سوم
روش شناسی پژوهش
مقدمه
هدف تمامی علوم، شناخت و درک دنیای پیرامون ما است. به منظور آگاهی از مسائل و مشکلات دنیای اجتماعی، روش­های علمی، تغییرات قابل ملاحظه­ای یافته­اند. این روندها و حرکت­ها سبب شده است که برای بررسی رشته­ های مختلف بشری، از روش­های علمی استفاده شود. از جمله ویژگی­های مطالعه علمی که هدفش حقیقت­یابی است استفاده از یک روش پژوهش مناسب است و انتخاب روش پژوهش مناسب به هدف­ها، ماهیت و موضوع مورد پژوهش و امکانات اجرایی بستگی دارد و هدف از پژوهش دسترسی دقیق و آسان به پاسخ پرسش­های پژوهش است (خاکی، ۱۳۷۹). از طرفی اعتبار و ارزش قوانین هر علمی، مبتنی بر روشِ شناختی است که در آن علم استفاده می­ شود. در حقیقت دستیابی به هدف­های علم یا شناخت علمی میسر نخواهد بود مگر زمانی که با روش­شناسی درست صورت پذیرد. به عبارت دیگر پژوهش از حیث روش است که اعتبار می­یابد، نه موضوع پژوهش (خاکی، ۱۳۸۷، ۱۹۳). به همین دلیل اهمیت شناخت روش­های انجام پژوهش و ابزارهای آن اگر به اندازه شناخت موضوع نباشد، به طور قطع کمتر از آن نیست.
روش شناسی یکی از ارکان اصلی هر پژوهش علمی و بدون شک، اساس و مبنای پایایی و روایی مجموعه پژوهش به شمار می­رود. بدون یک روش شناسی محکم، نتایج مطالعه و پژوهش­هایی که از پس آن می ­آید قابل تعمیم نبوده و به همین دلیل نیز از ارزش علمی برخوردار نخواهد بود. غالب مطالعات پژوهشی یک روش یا راهبرد را نشان می­دهد که به سادگی قابل تشخیص است و شامل رویه­های مشترک خاصی مانند بیان مسئله، جمع آوری اطلاعات و نتیجه ­گیری است. جزئیات این رویه­های خاص تا حدود زیادی با روش پژوهش تعیین می­شوند. هر یک از این روش­ها برای پاسخگویی به یک نوع مسئله مناسب هستند. داشتن روش­های گوناگون و رویه­های مربوط به پژوهش برای پژوهشگر و استفاده­کنندگان پژوهش اهمیت دارد (خاکی، ۱۳۸۷، ۲۰۸). روش پژوهش می بایست با اهداف محقق تناسب داشته باشد. به­گونه ای که امکان دستیابی به اهداف را فراهم سازد. روش­شناسی همچنین یکی از مهمترین شاخص ها برای ارزیابی ارزش یک پژوهش به شمار می­رود. از این رو با توجه به اهمیت مباحث مربوط به روش­شناسی در پژوهش حاضر سعی شده است نهایت دقت در انتخاب روش و ابزار پژوهش و هم چنین در انتخاب جامعه و نمونه مورد بررسی، به عمل آید. در این فصل نوع و روش پژوهش، و همچنین شیوه ی گردآوری داده ­ها توضیح داده شده ­اند.
در این پژوهش تلاش شده است تا با اتخاذ رویکردی ترکیبی در روش­شناسی، به بررسی و تبیین مؤلفه­ های مورد نظر پرداخته شود. دلیل این امر آنست که توجه به این پدیده از نقطه نظر کیفی (فرایندهای پژوهش) و کمی (یافته­های پژوهش) به صورت توامان درک جامع­تر و مؤثرتری نسبت به طیف وسیعی از سؤالات فراهم می کند و از این طریق روایی و پایایی بهتری را برای مجموعه یافته­ ها بدست می دهد (Creswell, 2007).
از اینرو با توجه به موارد نامبرده، در ابتدای این فصل، فرایند و روش انجام پژوهش تشریح می­ شود. سپس روش و ابزار گردآوری داده ­ها و روایی آنها توضیح داده می­ شود، در نهایت جامعه و نمونه آماری گردآوری داده ­ها مورد نظر مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
۱-۳- فرایند پژوهش
به طورکلی پژوهش حاضر در طی سه فاز و بر اساس یک فرایند ۱۸ مرحله ای به انجام رسیده است که در نمودار مفهومی ۱-۳ قابل ملاحظه است. در فاز اول، پس از طرح دقیق و موشکافانه­ی عنوان پژوهش، مطالعه مقدماتی مبانی نظری و پیشینه­ی پژوهش در حوزه هایی همچون مشتری، مناسبت، رویداد، بازاریابی مناسبتی، بازاریابی رویدادی، رویکرد ترکیبی اکتشافی و … انجام پذیرفت. خروجی این فاز استخراج تعاریف و مفاهیم اولیه پژوهش است، که مقالات استفاده شده مبنایی برای مصاحبه ها و تحلیل محتوایِ کیفی قرار گرفتند.
بنابراین در فاز دوم، بر اساس پژوهش اکتشافی مؤلفه های جدیدی استخراج و در فازهای بعدی از آن استفاده شد. بر این اساس، مقدمات مصاحبه فراهم و مصاحبه ­هایی با تنی چند از مشتریان، بعمل آمد. خروجی این مرحله استخراج و جمع آوری داده ­های کیفی بود که مبنایی برای طراحی پرسشنامهِ پژوهش قرار گرفت.
در فاز سوم پژوهش، با توجه به پرسشنامه­ای که شاخص های آن بر مبنای تحلیل اکتشافی داده ­های حاصل از مصاحبه طراحی شده بود، اقدام به جمع­آوری داده ­ها جهت تحلیل­های کمی نمودیم. بر این اساس، پرسشنامه­ پژوهش به صورت حضوری بین مشتریان منتخب توزیع گردید. مراحل کار به صورت شماتیک در شکل ۱-۳ مشخص گردیده است.
مطالعه پیشینه پژوهش مرتبط با موضوع
مرحله اول بررسی و تبیین طرح پژوهش
تهیه طرح پژوهش