منابع علمی : تحقیق - پروژه - سمینار - پایان نامه

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات

آخرین مطالب

  • " دانلود پایان نامه و مقاله – فرضیه‌های تحقیق و مبانی نظری آن‌ ها – 8 "
  • " دانلود پروژه و پایان نامه | ۳ – ۱۱ – دلایل مخالفان انحصار عیوب – 9 "
  • " دانلود فایل های دانشگاهی – ۲-۲-۱ مدل کارت امتیازی متوازن – 1 "
  • " مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | ۶- تعیین اولویت پژوهشی از بین طرحهای تحقیقاتی مختلف – 4 "
  • " فایل های دانشگاهی| بند هفتم- تسهیل ورود و خروج از یک قلمرو جغرافیایی یا یک حوزه فعالیت بیمه ای – 10 "
  • " پایان نامه -تحقیق-مقاله – نتیجه – 2 "
  • " دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – نتیجه گیری – 9 "
  • " دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – ۲-۶- مقررات زدایی – 8 "
  • " فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه | رویکردهای مختلف نسبت به فرسودگی شغلی – 5 "
  • " دانلود منابع پایان نامه ها – که در آن و به ترتیب انحراف معیار متغیر های – 9 "
" دانلود تحقیق-پروژه و پایان نامه – گفتار دوم – تحولات ازدواج مجدّد در حقوق ایران – 3 "
ارسال شده در 21 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

 

پس با توجه ‌به این پیشینه آنچه مسلم است این است که « رسم تعدّد زوجات ابداً مربوط به اسلام نیست. چه قبل از اسلام هم، رسم مذکور درمیان تمام اقوام شرقی از یهود ایرانی عرب و غیره شایع بوده است. اقوامی که در مشرق قبول اسلام کردند. از این حیث فایده ای از اسلام حاصل نکردند و تاکنون هم دردنیا یک چنین مذهب مقتدری نیامده که اینگونه رسم ،مانند تعدّد زوجات را بتواندایجا د ویا آن را منسوخ سازد. »

 

‌بنابرین‏ تعدّد زوجات از پیشنهادها و ابتکارات اسلام نیست. بلکه اسلام آن را در چهارچوبه ضرورت های زندگی انسانی، محدود ساخته و برای آن قیود و شرایط سنگینی قائل شده است. به همین دلیل اقوام و ملت هایی که دین اسلام را پذیرفتند، از آنجایی که غالباً این رسم در میان آن ها وجود داشت، به پیروی از اسلام مجبور بودند، شرایط و محدودیت های اعلام شده از سوی اسلام را بپذیرند. در حقیقت اسلام با تکیه براصل تک همسری، چنین ازدواج هایی را محدود و مشروط نموده است. با وجود این اسلام در عین حال در برخی موارد با توجه به مصلحت های فردی و اجتماعی تعدّد زوجات را با رعایت شرایط آن مجاز داشته است که مهم ترین شرط ، که در حقوق اسلام برای ازدواج مجدّد مقرر گردیده است، شرط اجرای عدالت از سوی مرد است.

 

گفتار دوم – تحولات ازدواج مجدّد در حقوق ایران

 

درحقوق ایران در چند دهه ی اخیر درباره ی اختیار مرد مبنی برازدواج با زنان متعدّد، تحولات گوناگون به وقوع پیوسته است. دریک نگاه اجمالی، می توان ‌به این نتیجه رسید که تغییرقوانین ،همیشه در جهت محدود ساختن چنین اختیاری بوده و علاوه بر گرایش، رویه ی قضایی دادگاه ها ‌به این سوء اخلاق عمومی نیز در این دگرگونی با قوانین هماهنگ بوده است. ازجمله می توان اجازه ی دادگاه را در خصوص انتخاب همسر دوم با داشتن همسر اول در قانون حمایت خانواده ی مصوب ۱۳۴۶ نخستین گام، در جهت محدود کردن اختیار مرد نسبت به نکاح با زنان متعدد تلقی نمود.

 

چنانچه ماده ی ۱۴ قانون یاد شده مقرر می داشت: «هرگاه مرد بخواهد با داشتن زن، همسر دیگری را اختیار نماید، باید از دادگاه تحصیل اجازه کند. دادگاه وقتی اجازه ی اختیار همسر تازه خواهد داد که با انجام اقدامات ضروری و در صورت امکان، تحقیق از زن فعلی، توانایی مالی مرد و قدرت او را به اجرای عدالت احراز کرده باشد. هرگاه مردی بدون تحصیل اجازه از دادگاه، مبادرت به ازدواج نماید به مجازات مقرر در ماده ۵ قانون ازدواج مصوب ۱۳۱۰محکوم خواهد شد.»

 

البته این ماده تعدد زوجات را منع نکرد و نمی توانست با توجه به حقوق اسلام چنین منعی را مقرر بدارد. بلکه با شرط تحصیل اجازه از دادگاه و احراز توانایی مالی مرد و قدرت او به اجرای عدالت و از طرفی تعیین مجازات برای شخص متخلف، به طور غیر مستقیم و در عمل جهت محدود کردن اختیار مرد نسبت به ازدواج های متعدد گام برداشته بود. این ماده را نباید، مغایر قوانین شرع تلقی نمود. بلکه صرفاً احراز شرایط ازدواج مجدّد توسط دادگاه و در واقع، یک نوع نظارت قضایی را برای اجرای عدالت پیش‌بینی نمود.

 

همچنین در قانون حمایت خانواده مصوب ۱۳۵۳، مقررات تازه ای در جهت محدودیت سازی تعدّد زوجات دیده می شود. دراجراء این شرایط لازم نیست زوجه حقوق مالی خویش از جمله مهریه مافی القباله را بذل نماید. از سوی دیگر با استناد به حدیث نبوی « الطلاق بید من اخذ بالساق »[۶] حق طلاق منحصر به زوج است. اما طبق ماده ۸ قانون حمایت از خانواده مصوب ۱۳۵۱ در صورت ازدواج مجدد، در شرایطی به زن اجازه درخواست صدور گواهی عدم امکان سازش از دادگاه داده می شود. مفاد ماده مذکور به صورت شروط دوازده گانه ضمن عقد نکاح با کمی تغییرات در عقد نامه های نکاحیه درج شده و مطابق آن زوجه می‌تواند، در خواست صدور گواهی عدم امکان سازش کند تا بتواند با وکالت اعطائی از جانب زوج با انتخاب نوع طلاق و در صورت انتخاب طلاق، خلع با بذل تمام یا قسمتی از مهریه یا نفقه معوقه به زوج به وکالت از مرد به یکی از دفترخانه های رسمی طلاق مراجعه نموده، خود را مطلقه کند.

 

حال این سوال پیش می‌آید که آیا زوجه در صورت ازدواج غیر دائم با دیگری می‌تواند با بهره گرفتن از وکالت اعطائی در ضمن عقد نکاح، خود را مطلقه کند، یا اینکه شرط مندرج درنکاحیه ها فقط شامل عقد دائم است؟

 

در این باره دو نظر متفاوت وجود دارد. یکی اینکه با توجه به عقد منقطع که برای مدت معینی واقع می شود و از جهت حقوق وظایف زوجین با عقد دائم تفاوت هایی دارد. مانند ماده ۱۱۳ قانون مدنی در عقد انقطاع زن حق نفقه ندارد، مگر اینکه شرط شده باشد و ماده ۹۴۰ قانون مدنی که زوجین غیر دائم از یکدیگر، ارث نمی برند. در خصوص قلمرو شمول شرط باید تفسیر مضیق صورت گیرد. فقط در صورتی زوجه می‌تواند با استناد به شرط، خود را مطلقه کند که زوج، اقدام به ازدواج مجدد به صورت دائم کرده باشد.

 

دوم اینکه درشرط مندرج درعقدنامه نکاحیه فقط، لفظ ازدواج به طورعام به کار برده شده و ازدواج شامل دو نوع دائم و موقت[۷] است، محدود کردن حق مشروط به ازدواج دائم، صحیح نیست. بدین ترتیب ازدواج موقت زوج نیز، می‌تواند چنین حقی را برای زوجه به همراه داشته باشد. با مقایسه دو نظر بیان شده می توان گفت، از آنجایی که منظوراز لفظ « ازدواج » جاری کردن صیغه عقد نکاح بین زن و مرد، به گونه ای است که روابط زناشوئی فی ما بین برقرار گردد و فرق نمی کند که این رابطه دائم باشد یا موقت، پس محدود کردن حق زوجه به تحقق ازدواج مجدد زوج به طور دائم، خلاف موازین حقوقی و انصاف قضایی بوده و رویه قضایی موجود نیز درحال حاضر به همین نظراستوار است.

 

آیا ازدواج مجدّد زوج باید به طورسند رسمی باشد یا ازدواج با سندعادی نیز، موجد حق وکالت اعطایی از ناحیه زوج ‌بر اساس عقد نامه نکاحیه برای مطلقه کردن خود می شود؟

 

مطابق ماده ۱۲۸۴ قانون مدنی، سند عبارت است: « از هر نوشته ای که در مقام دعوی یا دفاع قابل استناد باشد و وفق ماده ۱۲۸۶ همان قانون سند بر دو نوع رسمی[۸] و عادی[۹] است.» مطابق ماده یک قانون ازدواج مصوب سال ۱۳۱۰، در نقاطی که وزارت عدلیه معین واعلام می‌کند هر ازدواج طلاق و رجوع، باید در یکی از دفاتری که مطابق نظام نامه های وزارت عدلیه تنظیم می شود، واقع شود و به ثبت برسد. هرمردی که درغیر از دفاتر رسمی ازدواج و طلاق، مبادرت به ازدواج، طلاق و رجوع کند به یک تا شش ماه حبس تأدیبی محکوم می شود. اما اثبات ازدواج مجدّد زوج ‌بر اساس سند عادی و اجراء چنین حقی برای زوجه اول، سنگین است و مطابق ماده ۱۲۹۱ قانون مدنی با اقرار زوج یا با تنفیذ سند عادی، ازدواج درمحکمه صورت می پذیرد. هرگاه مردی مبادرت به ازدواج مجدّد کند آیا زوجه اول، حق اجراء شرط ضمن عقد نکاح را دارد یا خیر؟

“

نظر دهید »
" فایل های دانشگاهی- ۳- ۱- ۲- ۲- فیلمنامه و نمایشنامه – 5 "
ارسال شده در 21 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

 

مصوبه همچنین کیفیت ظاهری کتاب را در بخش‌های مختلف تصاویر کتاب، طراحی، تکنیک، اجراء، انطباق با گروه سنی مخاطب، تناسب با شأن محتوایی اثر، طرح جلد و قطع کتاب بررسی کرده ‌در مورد هر کدام الزاماتی را مقرر می‌دارد. درباره تصاویر کتاب کودک و نوجوان، مصوبه دو تذکر نیز دارد؛ اول اینکه گوشزد می‌کند مقررات مذکور راجع‌به ارتباط و تناسب بین تصویرسازی با موضوع محتوا و کاربرد اثر لازم‌الرعایه است و دوم اینکه استفاده نابجا و مونتاژ سودجویانه تصاویر کتاب‌های خارجی سبب جلوگیری از انتشار کتاب خواهد شد.

 

اما به هر حال، مقرره تصویب‌شده در سال ۱۳۷۳، با توجه به گذشت بیش‌از یک دهه از تصویب آن، برای نظارت بر نشر کتاب‌های کودکان و نوجوانان مناسب و مقتضی به نظر نمی‌رسید؛ هر چند، چنان‌که اشاره شد، نسبت به مصوبه فعلی برتری‌هایی نیز داشت. به هر حال، هیئت نظارت بر نشر کتاب کودک و نوجوان، در پنجم تیر ماه سال ١۳٨۴ آیین‌نامه‌ای را در ١۴ ماده، ۶٩ بند و ٨ تبصره تدوین کرد که به تصویب وزیر فرهنگ و ارشاد اسلامی رسید و لازم‌الاجراء شد. این آیین‌نامه شامل شرایط، الزامات و محدودیت‌های نشر کتاب کودک و نوجوان، قواعد بازنویسی متون کهن، چگونگی درج آگهی در کتاب کودک و نوجوان، الزام به رعایت قواعد دستور زبان فارسی، چگونگی جایگزینی برابرهای مناسب فارسی برای واژه های خارجی و برخی مقررات دیگر می‌باشد.

 

۳- ۱- ۲- ۲- فیلمنامه و نمایشنامه

 

هر فیلمنامه پس از اینکه به رشته تحریر در می‌آید، باید مراحلی را برای اجرائی شدن طی کند. به‌عبارت دیگر، برای ساختن یک فیلم، نگاشتن یک فیلم‌نامه کافی نیست. بلکه باید آن فیلم‌نامه توسط مراجع قانونی بررسی شود.

 

در حقوق ایران، بررسی و نظارت بر فیلم‌نامه‌ها و صدور مجوز برای ساخت فیلم بر اساس آیین‌نامه بررسی فیلمنامه و صدور پروانه فیلمسازی صورت می‌گیرد. این آیین‌نامه در جلسه مورخ ۱۴/۵/۱۳۶۸ هیئت‌وزیران و بنا به پیشنهاد شماره ۹۱۸/۸ مورخ ۱۴/۷/۱۳۶۶ وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و در اجرای بند (۲۳) ماده (۲) قانون اهداف و وظایف وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی مصوب ۱۲/۱۲/۱۳۶۵مجلس شورای اسلامی، به تصویب رسیده است.

 

بر اساس ماده (۱) این آیین‌نامه: «ساختن هر گونه فیلم سینمایی ۳۵ میلی‌متری و ۱۶ میلی‌متری که در سینماها و سالن‌های عمومی به نمایش گذاشته می‌شود یا به هر نحوی در‌معرض استفاده عمومی قرار گیرد، اعم از فیلم‌هایی به متراژ کوتاه، متوسط، طولانی مستلزم تحصیل قبلی پروانه فیلم‌سازی از اداره‌کل نظارت و ‌ارزشیابی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی می‌باشد.»

 

ناگفته پیدا‌ است، آنچه باید در واحدهای کارشناسی اداره‌کل نظارت و ارزشیابی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی مورد ارزیابی قرار گیرد، فیلمنامه‌ای است که قرار است مبنا و اساس تولید یک فیلم سینمایی باشد. مطلبی که در ماده (۴) آیین‌نامه نیز مورد تصریح و تأکید قرار گرفته است: «صدور پروانه فیلم‌سازی منوط به بررسی فیلمنامه توسط شورای بررسی فیلمنامه و تأیید آن می‌باشد، به استثنای مواردی که توسط معاونت امور سینمایی و سمعی و بصری اعلام می‌گردد.»

 

مطابق ماده (۵) آیین‌نامه، شورای صدور پروانه فیلم‌سازی متشکل از ۵ نفر افراد آگاه به سیاست‌های فرهنگی و هنری و دارای تخصص‌های لازم در امر فیلمنامه‌نویسی می‌باشد که توسط اداره‌کل نظارت و ارزشیابی و با نظر معاونت امور سینمایی و سمعی و بصری و موافقت وزیر فرهنگ و ارشاد اسلامی تعیین‌می‌گردند. لازم به توضیح است که این شورا با شورای صدور پروانه فیلم‌سازی که در ماده (۲) آیین‌نامه ذکر شده و مسئولیت نهایی صدور پروانه فیلم‌سازی را بر عهده دارد، متفاوت است.

 

‌در مورد چگونگی بررسی فیلمنامه‌ها، ماده (۴) اصلاحی آیین‌نامه مقرر می‌دارد: «صدور پروانه فیلمسازی و چگونگی بررسی فیلمنامه بر اساس دستورالعملی که به تصویب وزیر فرهنگ و ارشاد اسلامی می‌رسد، خواهد بود…».

 

اما جالب توجه این است که در مقررات و دستورالعمل‌های مربوطه، اشاره‌ای به لزوم رعایت حقوق کودکان در نوشتن فیلمنامه نشده است. همین‌جا باید اشاره کرد که لزوم رعایت حقوق کودکان اختصاص به فیلم‌هایی ندارد که برای کودکان ساخته می‌شود. چرا که هر کودک ممکن است به همراه والدین خود یا به تنهایی به سینما برود یا پای تلویزیون بنشیند و مشغول تماشای فیلم‌های سینمایی شود که مخصوص بزرگسالان ساخته شده‌اند. در اینجا پرسش اساسی این است که آیا نویسندگان فیلمنامه و سازندگان فیلم هیچ الزامی برای رعایت حداقل ملاحظات برای تأمین سلامت روانی کودکان ندارند؟ حال آنکه می‌دانیم یکی از مصادیق حق سلامت برای کودکان، حق سلامت روانی است که باید به طور همه‌جانبه تأمین گردد.

 

به هر حال، ما به جز مقررات عام که آن هم در حوزه نمایش و نه نظارت بر فیلمنامه می‌توانیم به آن ها تمسک جوییم، دستاویز دیگری برای حمایت از حقوق کودکان در مرحله صدور پروانه ساخت برای فیلم‌های عمومی نداریم.

 

اما اوضاع کمی در نظارت بر ساخت فیلم‌های مخصوص کودکان بهتر است؛ چرا که نظارت بر ساخت فیلم‌های مخصوص کودکان به طور کلی در انحصار کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان قرار دارد. اساسنامه این کانون در جلسه مورخ ۳۱/۲/۱۳۵۹ شورای انقلاب به تصویب رسیده است. تاریخ تصویب اساسنامه کانون نشان از اهتمام ویژه نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران به مسأله تربیت و پرورش فکری و معنوی کودکان دارد.

 

مطابق ماده (۱) اساسنامه: «کانون پرورش فکری کودکان نوجوانان به صورت شرکت دولتی وابسته به وزارت فرهنگ و آموزش عالی تشکیل و طبق مقررات این اساسنامه و مقررات مربوط به شرکت‌های
دولتی اداره خواهد شد.» البته لازم به توضیح است که به موجب تصویب‌نامه مورخ ۸/۱۲/۱۳۶۰هیأت وزیران، کانون از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی منتزع و به وزارت آموزش و پرورش ملحق گردیده است.

 

ماده (۷) اساسنامه به بیان اهداف تشکیل کانون می‌پردازد: «هدف شرکت عبارت است از ایجاد امکانات لازم جهت رشد و پرورش فکری و ذوقی کودکان و نوجوانان و کمک به شکوفایی استعدادهای ایشان بر اساس ارزش‌ها و نظام تعلیم و تربیت اسلامی.» چنان که مشاهده می‌شود، اساس سیاست‌های مقنن در حوزه تعلیم و تربیت کودکان و نوجوانان بر لزوم تحقق این امر بر اساس آموزه‌های دین مبین اسلام مبتنی است.

 

اما از بین مواد اساسنامه، آنچه بیش‌از دیگر مواد به بحث حاضر مربوط می‌شود، ماده (۸) آن است؛ ماده‌ای که در آن وظایف کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان تبیین شده است:

 

« وظایف کلی شرکت عبارت است از:

 

‌الف- تأسیس مراکز عرضه کتاب و آموزش‌های فرهنگی و هنری مخصوص کودکان و نوجوانان در نقاط مختلف کشور

 

ب- کمک به توسعه و تکمیل کتابخانه‌های مساجد، مدارس، کتابخانه‌های عمومی و سایر مؤسسات برای ایجاد بخش‌های مخصوص کودکان و ‌نوجوانان

 

پ- تهیه و استفاده از وسایل سمعی و بصری، تدارک وسایل آموزشی، تولید، خرید، توزیع و نمایش و فروش فیلم‌های سینمایی مخصوص کودکان و نوجوانان…»

“

نظر دهید »
" طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها – ح) معرفی پلان و ساختار تحقیق – 9 "
ارسال شده در 21 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

ث) فرضیه های تحقیق

 

در مقابل سوالات مطرح شده، فرضیاتی به شرح زیر می توان مطرح نمود:

 

      1. چنانچه توبه با شرایط صحیحی که گفته می شود، صورت گیرد پذیرفته می شود. زیرا قرآن در آیات متعددی خداوند را توبه پذیر معرفی می کند. از جمله این آیات، آیه ۴۵سوره شوری می‌باشد که میفرماید: «اوست خدایی که توبه بندگان را می پذیرد و گناهان را می بخشد.»

 

      1. از آنجا که توبه یک مسئله درونی و باطنی است و تنها از طرف فرد تائب معلوم می شود، لذا صرف ادعای شخص مبنی بر توبه برای احراز آن کفایت می‌کند. مگر آنکه دلیلی بر خلاف آن یافت شود و یا یقین به کذب اظهار وی باشد.

 

    1. صرفاً قاضی دادگاه رسیدگی کننده به پرونده، صلاحیت احراز توبه و ترتیب اثر دادن به آن را داشته و مقامات دادسرا فاقد چنین صلاحیتی هستند.

 

  1. در حدود، مرور زمان می‌تواند از علل سقوط مجازات‌ها محسوب شود و مرور زمان از این جهت که کاشف از توبه است، مسقط مجازات است.

ج) روش تحقیق

 

با توجه به اینکه تحقیق پیش رو از نوع تحقیق بنیادی ـ نظری است، مطالب با بهره گرفتن از کتب معتبر موجود در کتابخانه ها، پایان نامه ها و مقالات موجود و سایت‌های معتبر جمع‌ آوری گردیده است. روش تحقیق، روش توصیفی و تحلیلی می‌باشد.

 

ح) معرفی پلان و ساختار تحقیق

 

این تحقیق در سه فصل تنظیم گردیده است. فصل اول با عنوان توبه وشرایط آن شامل مباحثی می‌باشد. در این فصل راجع به تبیین توبه، مفهوم، حقیقت توبه و جایگاه ‌و اقسام توبه و مستندات و شرایط توبه و نیز مواردی مانند زمان انجام توبه، احراز توبه و زمان پذیرش آن مباحثی بیان می‌گردد. فصل دوم نیز با عنوان آثار فقهی و حقوقی توبه، آثار اثباتی توبه و آثار ثبوتی توبه را بیان می‌دارد. فصل سوم نیز با عنوان تأثیر توبه در سقوط مجازات است. در این فصل حدود تأثیرگذاری توبه ، تأثیر توبه در مجازات‌های حدی و در ادامه مباحث نیز به بررسی توبه در قصاص، دیات و مجازات‌های تعزیری و بازدارنده خواهیم پرداخت. در پایان هم به بیان نتیجه ها و ارائه پیشنهادها اقدام گردیده است.

 

فهرست اختصارات

 

ص ………………………………………………………………………………. صفحه

 

ج ………………………………………………………………………………… جلد

 

م …………………………………………………………………………………. میلادی

 

ه.ق ………………………………………………………………………………. هجری قمری

 

ه.ش …………………………………………………………………………….. هجری شمسی

 

ر.ک …………………………………………………………………………….. رجوع کنید

 

بی نا ……………………………………………………………………………. بدون نام ناشر

 

بی تا …………………………………………………………………………… بدون تاریخ نشر

 

بی جا …………………………………………………………………………. بدون محل نشر

 

فصل اول:

 

 

 

توبه و شرایط آن

 

۱ـ۱ـ تبیین کلی توبه

 

در این مبحث راجع به ماهیت و مفهوم توبه، پیرامون توبه در ادیان مختلف اعم از اسلام، مسیحیت و یهودیت، و مطالبی راجع به حقیقت و اهمیت توبه بیان می شود.

 

۱ـ۱ـ۱ـ ماهیت و مفهوم توبه

 

در این گفتار معنای لغوی توبه، معنای اصطلاحی توبه، توبه در حقوق جزای اسلام، توبه در فقه پویای اسلام و جایگاه توبه در قانون مجازات اسلامی مورد بررسی قرار می‌گیرد.

 

۱ـ۱ـ۱ـ۱ـ معنای لغوی توبه

 

توبه در لغت به معنی بازگشت، هر نوع بازگشتی و بازگشت از گناه و ندامت وپشیمانی می‌باشد.[۱]

 

توبه از ماده «توب» به معنای «رجع» بازگشت است. صاحب مقاییس اللغه می نویسد: « توب، التاء و الواو و الباء کلمه واحده تدلٌ الی رُجُوع؛ تَوَب با تاء، واو و باء،کلمه واحدی می‌باشد که به معنای رجوع و بازگشت است.»[۲]

 

در لسان العرب نیز آمده است: « التوبه: الرجوع من الذنب وتاب الی اللهیتوب توباً متابا، اناب و رجع من المعصیه الی الطاعه؛ توبه به معنای بازگشت از گناه است.»[۳]

 

خواجه نصیر الدین طوسی(رحمه الله) در اوصاف الاشراف می نویسد: « توبه به معنای بازگشت از معصیت است و نخست باید دانست که گناه چه باشد.»[۴]

 

مرحوم محقق اردبیلی در کتاب مجمع الفائده و البرهان فی شرح الارشاد الاذهان می فرماید:«التوبه هی الندامه والعزم علی عدم الفعل لکون الذنب قبیحاً ممنوعا و امتثالاً لامرالله و لم یکن غیر ذالک مقصوداً.»[۵]

 

ازاین تعریف دو نکته استفاده می شود:

 

۱ـ پشیمانی و ندامت، توبه است. ۲ـ عدم الفعل (ترک گناه) به خاطر قبح شرعی آن باشد.

 

در توضیح این نکته باید گفت که «عدم الفعل» گاهی به خاطر عدم توانایی بر انجام آن است و زمانی خاطر ممنوع و قبیح بودن آن است.از این رو مجرد «عدم الفعل» توبه نیست؛ مثلاً کسی دراثر ارتکاب زنا مبتلا به بیماری هایی شود که مانع تولید مثل و فرزند دار شدن او می شود،حال اگر وی به خاطر فرزند دار نشدن، از عمل ارتکابی خود پشیمان شود این پشیمانی توبه نیست؛ زیرا پشیمانی او به خاطر قبح شرعی عمل نمی باشد. اکنون سؤالی که در اینجا مطرح می شود این است که اگر امکان ارتکاب گناه برای شخص نباشد و او در این حال توبه نماید، آیا توبه وی محقق و پذیرفته می شود؟ در پاسخ باید گفت: اگر شخص مرتکب بپذیرد که معصیت الهی را ‌کرده‌است، به طوری که اگر قادر به انجام آن نیز بود، دیگر مرتکب آن نمی گردید، در این صورت توبه اش پذیرفته خواهد شد. شیخ بهایی (رحمه الله) در تعریف توبه می نویسد: «التوبه:الرجوع و تنسب الی العبد و الی الله سبحانه….و معناها علی الاول:الرجوع عن المعصیه الی الطاعه و علی الثانی: الرجوع عن العقوبه الی الطف و التفضیل.»[۶]

 

توبه در لغت به معنای رجوع و بازگشت از گناه است و در اصطلاح عبارت است از« رجوع از طبیعت (حیوانی) به سوی روحانیت نفس بعد از آنکه به واسطه معاصی و کدورت نافرمانی، نور فطرت و روحانیت محبوب به ظلمت و طبیعت تبدیل شده است.»[۷]

 

در قرآن هم توبه به معنای «رجوع انسان گناهکار» آمده و هم به معنای « توفیق توبه دادن از طرف خداوند به بنده معصیت کار» و هم به معنای « قبول وپذیرش توبه از جانب خداوند متعال » آمده است. در نتیجه می توان گفت، هر توبه انسان پیچیده شده در دو توبه الهی است: یکی توفیق دادن به بنده برای توبه ودیگری پذیرفتن توبه بندگان است و ممکن است هر سه توبه را به معنای لغوی برگشت داد؛ ‌به این معنی که توبه از انسان، رجوع از گناه بازگشت از معاصی است و توبه اول از خداوند، رجوع فضل و رحمتش سوی بنده است و توبه دوم،رجوع به قبول آن از بنده است.[۸] ‌بنابرین‏ لغت شناسان توبه را به معنای رجوع دانسته اند.اما برخی از آنان،آن را به معنای مطلق رجوع گرفته اند، و بعضی دیگربه معنای رجوع مقید یعنی بازگشت از گناه تعبیر کرده‌اند. ‌بنابرین‏ توبه، به معنای بازگشت و پشیمانی از گناه و تصمیم بر ترک آن است.

 

“

نظر دهید »
" مقاله-پروژه و پایان نامه | قسمت 9 – 3 "
ارسال شده در 21 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

 

یزدان دوست (۱۳۸۸) درپژوهشی با عنوان بررسی رویکردهای تربیت شهروندی در کتب درسی علوم انسانی دوره راهنمایی به بررسی رویکردهای مطرح در تربیت شهروندی و جایگاه رویکرد پیشرفت گرا (فعال) در کتب درسی پرداخت ومشخص کرد به چه میزان حیطه های شناختی، عاطفی و مهارتی تربیت شهروندی در کتب درسی مورد توجه واقع شده است.مهمترین یافته های این پژوهش عبارت بودند از اینکه: در کلیه کتب انتخاب شده به رویکرد پیشرفت گرایی(فعال) توجه کافی شده است، اما از بیست مؤلفه‌ مطرح شده در سیاهه ها به بعضی از مؤلفه‌ ها مانند:مهارت های اجتماعی و تعامل، بیشتر و به مؤلفه‌ های دیگر مانند تفکر انتقادی،جهانی شدن، و حقوق بشر و… کمتر توجه شده است.

 

مرادی(۱۳۹۰) در پژوهشی با عنوان تدوین برنامه درسی تربیت شهروندی فعال برای دوره راهنمایی تحصیلی ایران. این پژوهش یک پژوهش کیفی از نوع تجربه زیست شده یا همان پدیدار شناختی می‌باشد، شرکت کنندگان در این پژوهش شامل متخصصان علوم تربیتی کشور بوده که مطالعاتی در حوزه تربیت شهروندی داشته اند.از مهمترین یافته های این پژوهش، تدوین چهار چوب برنامه درسی شهروندی فعال با بهره گرفتن از مدل کلایزی می باشدکه حداقل ۴ عنصر اهداف، محتوا، روش تدریس و شیوه های ارزشیابی برنامه درسی تربیت شهروندی فعال برای دوره راهنمایی تحصیلی را پوشش می‌دهد.

 

کرم افروز و همکاران (۱۳۹۰) تحقیقی با عنوان طراحی الگوی برنامه درسی تربیت شهروندی برای دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی انجام دادند، تحقیق آن ها در پی ارائه الگوی مطلوب برنامه درسی تربیت شهروندی برای دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی است، از نوع کاربردی و با روش توصیفی انجام شده است، جامعه آماری این تحقیق، تفکرات و اندیشه‌های صاحب نظران درباره تربیت شهروندی و برنامه درسی است که در قالب کتب، اسناد، مقالات، مجلات، متون و سایت های اینترنتی در کشورهای پیشرو در زمینه ی تربیت شهروندی مطرح شده و نگارنده با مراجعه ‌به این جامعه آماری نمونه های مرتبط را به صورت عمدی گزینش نموده و با بررسی و تلخیص و نتیجه گیری از آن ها، مبادرت به معرفی مبانی نظری این برنامه درسی و عناصر آن (اهداف، محتوا، روش ها، شیوه های سازمان دهی و ارزشیابی ) نموده است. نتایج به دست آمده بدین صورت مطرح شده که اهداف و محتوای برنامه مورد نظر در قالب عملکردی و در بستر فعالیت های اجتماعی و مسئله محور برای شاگردان معرفی شده است. شیوه های سازمان دهی برنامه مذکور از نوع تلفیقی و رویکردهای مرتبط با در هم تنیدگی مطرح شده است. روش های تدریس مورد استناد واقع شده عبارتنداز: روش های تعاملی، مشارکتی، حل مسئله، ایفای نقش و… روش های ارزشیابی نیز عمدتاً معطوف به روش های اندازه گیری بازده های عاطفی و روانی حرکتی است. در زمینه مبانی فلسفی فلسفه پراگماتیسم و اگزیستانسیالیسم استناد شده.مبانی روانشناختی، خصوصیات مربوط به رشد نوجوانی و تئوری های یادگیری اجتماعی و ساختار گرایی مطرح شده اند. در زمینه تئوری های برنامه درسی، دیدگاه اجتماعی و رویکرد فرعی آن رشد شخصی، بازسازی اجتماعی و…. مورد استناد واقع شده اند.

 

صادقی (۱۳۸۹) در پژوهشی به بررسی سند برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ‌بر اساس رویکرد چند فرهنگی پرداخت و نتیجه، حاکی از توجه نسبی به مؤلفه های آموزش چند فرهنگی بوده است به طوری که بخش مربوط به”روش های ارزشیابی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی”به طور مناسب به مؤلفه‌ های آموزش چند فرهنگی توجه ، اما بخش مربوط به”راهبردهای یاد دهی – یادگیری “از آن غفلت نموده اند. همچنین بخش های مربوط به “مبانی فلسفی و علمی ” ، “اصول حاکم بر برنامه های درسی و تربیتی ” و”اهداف دوره های تحصیلی” تا اندازه ای مؤلفه‌ های آموزش چند فرهنگی را منعکس ساخته اند.

 

حاج بابایی(۱۳۹۱) در پژوهشی به ویژگی های “مدرسه ای که دوست دارم “با توجه به سند تحول بنیادین در آموزش وپرورش پرداخت و نتیجه گرفت، چشم انداز بیست ساله ،نقشه جامع علمی کشور و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش براین مفهوم اساسی تأکید دارند که با مداری سنتی نمی توان دانش آموختگان را برای زندگی فردا آماده نمود و برای رسیدن ‌به این که دانش آموختگانی دانا و توانا و متعهد در عرصه های داخل و بین‌المللی داشته باشیم نه تنها نیازمند تحول در تمامی عرصه های تعلیم و تربیت هستیم، بلکه مفهوم مدرسه نیز نیازمند باز تعریف و تحول اساسی است.

 

صادق زاده و پارسا نیا (۱۳۹۲) در پژوهشی به تبیین فلسفی شکاف بین “مبانی نظری تحول بنیادین آموزش و پرورش “و “مؤلفه های سند تحول”در خصوص نقش و جایگاه تربیت عمومی پرداخت و نتیجه گرفت که راهکارهای سند تحول بنیادین با مبانی نظری به ویژه فلسفه تربیت رسمی، حداقل ‌در مورد “نقش و جایگاه تربیت عمومی “به طور کامل هماهنگ نیست و اعمال اصطلاحاتی در این زمینه ضرورت دارد. از جمله این اصلاحات پیشنهادی ،می توان به اضافه شدن راهکار “حرکت از تفکیک رشته‌های تحصیلی مقطع متوسطه به سوی وحدت بین رشته ها “و نیز حذف راهکارهایی که نشانگر جایگاه ویژه تربیت تخصصی در آموزش و پرورش است اشاره نمود.

 

درام (۱۳۹۲) در پژوهشی امکانات شبکه های اجتماعی مجازی در ایجاد تحول تربیتی (با تأکید ‌بر اهداف سند تحول ) پرداخت و نتیجه گرفت که شبکه های اجتماعی مجازی به طور کلی می‌توانند ابزاری بسیار نیرومند و تاثیر گذار در اجرای برخی از نیازها و وصول به اهداف کلان آموزش و پرورش مطلوب مندرج در سند تحول بنیادین باشند و تأسيس یک شبکه اجتماعی آموزش و پرورش می‌تواند ابزاری در جهت ایجاد گفتمان های آموزشی و پرورشی متنوع، گامی در جهت افقی کردن رابطه معلم و فراگیر، آموزش انتقادی پرورش خلاقیت، آموزش از راه گفتگو و چندین موضوع دیگر باشند.

محمدی ،شکاری، بنار (۱۳۹۲) در پژوهشی به “روش های عملیاتی شدن سند تحول بنیادین در نظام آموزش و پرورش با رویکرد برنامه ریزی استراتژیک “پرداخت و نتیجه گرفت، سند تحول بنیادین برگرفته از یک مبانی نظری غنی که شامل فلسفه اموزش و پرورش و فلسفه تعلیم و تربیت رسمی و عمومی و رهنامه (دکترین) آموزش و پرورش می‌باشد. در واقع یک برنامه ریزی استراتژیک در سطح کلان می‌باشد؛ لذا ضرورت دارد که در سطح خرد (مدرسه / مؤسسه‌) با رویکرد برنامه ریزی استراتژیک در سطح خرد عملیاتی شود روش های عملیاتی کردن متنوع می‌باشند، اما روش های پیشنهادی نویسندگان مقاله روش ترکیبی است، که شامل مورد نگاری و جدول استراتژیک می‌باشد؛ لذا این فن باید در سطح مدیران میانی و ستادی آموزش داده شود تا بتواند برروی خروجی سند تحول تاثیری شایسته داشته باشد.

 

ترکاشوند (۱۳۹۲) در پژوهشی به « بررسی و نقد مبانی نظری سند تحول بنیادین آموزش و پرورش» پرداخت و نتیجه گرفت، در بحث مبانی هستی شناختی، نقش اختیار و اراده انسان و سنن رسمی به خوبی تبیین نشده است و نوعی جبر گرایی مشاهده می‌گردد. در نقد مبانی معرفت شناختی می توان گفت که تأکید این سند براین است که انسان نسبت به شناخت هستی و درک موقعیت خود در هستی توانایی دارد، اما مشخص نشده است که چرا باید ‌به این شناخت دست یافت و آیا اساسا ضرورتی دارد. در بحث ارزش شناختی نیز توجه عمده به ارزش های روحی و نظری است و به جنبه علمی کمتر پرداخته است.

“

نظر دهید »
" دانلود فایل های دانشگاهی | قسمت 14 – 3 "
ارسال شده در 21 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

“

 

صفات قاضی.- در شرع اسلام بنا به قول مشهور قاضی باید دارای بیست و هفت صفت باشد که دوازده تا از آن واجب[۱۱۳] و بقیه مستحب[۱۱۴] است.

 

جهات عزل قاضی. در صورت ظهور جنون، کفر، فسق، غلبه نسیان، کوری، کری و یا زوال ملکه اجتهاد قاضی از شغل خود عزل می شود. در خارج از موارد مذکور، بنا به قول مشهور، عزل قاضی جایز نیست مگر این که به مصلحت جامعه مسلمین باشد؛ زیرا عزل قاضی یا تغییر محل خدمت او بدون سبب موجوب ایذاء او و قرار دادن قاضی عزول در معزول در معرض اتهام وبدنامی است. فقهای محترم مجلس خبرگان در انشاء اصل یکصد و شصت و چهارم قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران از این نظریه تبعیت کرده‌اند. به موجب اصل مذکور: « قاضی را نمی توان از مقامی که شاغل آن است بدون محاکمه و ثبوت جرم…تغییر داد مگر به اقتضای مصلحت جامعه…».

 

سیستم وحدت قاضی.- در قوانین جزایی اسلامی سیستم تعدد قاضی پیش‌بینی و مقرر نشده است. رسیدگی کیفری به روش وحدت قاضی صورت می‌گیرد، ‌به این معنی که کلیه جرایم ارتکابی را اعم از حدود و دیات و قصاص و تعزیرات قاضی واحد رسیدگی می‌کند و حکم می‌دهد. حقوق اسلامی در عین توجه به فواید و مصالح عملی سیستم وحدت قاضی از مزایای سیستم تعدد نیز غافل نبوده و به قاضی رسیدگی کننده اجازه داده است علماء و روحانیون و فقها را در محاکمات شرکت دهد و نظریه مشورتی آنان را بخواهد [۱۱۵]؛ بدون این که تحت تأثیر آنان قرار گیرد و مکلف باشد از فتاوی آنان تبعیت کند. قاضی اسلامی فقط طبق استنباط خود حکم می‌دهد و آن را به موقع اجرا می‌گذارد.

 

یک درجه ای بودن رسیدگی.- بر حسب اقتضای سیستم دادرسی اسلامی به کلیه جرم ها فقط در یک مرحله رسیدگی می‌گردد. رأی صادر قطعی بوده و فوری به موقع اجرا گذاشته می شود. رسیدگی دو مرحله ای ونظارت دیوان کشور وجود ندارد شریعت مقدس اسلام حداکثر احتیاط و مراقبت را در همان مرحله اول، ضمنن تعیین صفات قاضی به عمل آورده است. به نحوی که دیگر محلی برای پژوهش[۱۱۶] و فرجام خواهی باقی نمی ماند. قاضی اسلامی با توجه به شرایط انتخاب او کم تر دچار اشتباه می شود. در نتیجه به رسیدگی های چند مرحله ای نیازی وجود ندارد [۱۱۷].

 

تجدید نظر در حکم، احکام قاضی واجدالشرایط اسلامی محمول به صحت و درستی است و باید طبق آن رفتار شود. ولی به هر حال چون ممکن است با وجود تمام دقت ها باز هم در صدور حکم اشتباه رخ دهد و جبران آن لازم می‌باشد فقهای اسلامی تجدید نظر در حکم قاضی شرع را مجاز دانسته و نقض آن را در مواردی قبول کرده‌اند [۱۱۸].

 

نویسندگان لایحه قانون اصلاح موادی از قانون آیین دادرسی کیفری به تبعیت از فتاوی معروف فقه امامیه، احکام کیفری را فقط در سه مورد قابل تجدید نظر اعلام کرده بودند. در ماده ۲۸۴ قانون مذکور آمده بود: حکم دادگاه بدوی تنها در سه مورد قابل نقض و تجدید نظر است و در سایر موارد قطعی است:

 

۱- جایی که قاضی پرونده قطع پیدا کند که حکمش برخلاف موازین قانونی و شرعی بوده است.

 

۲- جایی که قاضی دیگری قطع به اشتباه قانونی یا شرعی قاضی پرونده پیدا کند، به نحوی که اگر به او تذکر داده شود متنبه گردد و متوجه اشتباه خود شود.

 

۳- جایی که ثابت شود قاضی پرونده صلاحیت رسیدگی و انشاء حکم را در موضوع پرونده نداشته است».

 

موارد سه گانه فوق، در قانون تجدید نظر آرای دادگاه ها، مصوب ۱۷/ ۵/ ۱۳۷۲ نیز تکرار گردید. در قوانین بعدی نیز تکرار جهات یاد شده دیده می شود؛ از جمله قانون تشکیل دادگاه های عمومی و انقلاب مصوب ۱۳۷۳و قانون آیین دادرسی دادگاه های عمومی و انقلاب در امور کیفری مصوب ۱۳۷۸ و غیره.

 

سرانجام، قانون گذار با تصویب مادّه واحده قانون اصلاح تشکیل دادگاه های عمومی و انقلاب مصوب ۱۲/ ۸ / ۱۳۸۱به عمر این گونه مقررات پایان داد.

 

لازم به ذکر است که با عنایت به قسمت آخر تبصره ۲ مادّه ۱۸ اصلاحی:

 

… مگر آن که رئیس قوه قضائیه در هر زمانی و به هر طریقی رأی صادره را خلاف بین شرع تشخیص دهد که در این صورت رسیدگی، به مرجع صالح ارجاع خواهد شد به نظر می‌رسد وجود این گونه مقررات نشانگر نوعی حاکمیت جهات سه گانه مذکور باشد.

 

تعقیب جرایم.- در قلمرونظام حقوق اسلامی جرایم یا جنبه حق اللهی دارند و یا جنبه حق الناس؛ برای تعقیب جرایم نوع اول که جنبه عمومی دارند به اعلام شاکی خصوصی نیازی نیست و قاضی شرع به هر نحوی از وقوع آن مطلع گردد مکلف است مرتکب را تحت تعقیب و محاکمه قرار دهد و در صورت ثبوت جرم با دلایل مقرر، متهم را به مجازات شرعی محکوم نماید. از این قبیل است جرم زنا، لواط، و شرب خمر.

 

اختیار قاضی در تعقیب جرایم مذکور محدود و منصوص است. حق ندارد با متهم مصالحه کند یا او را ببخشد و یا نوع و میزان مجازات را تغییر دهد.

 

به عکس، در جرایم نوع دوم که جنبه خصوصی یا حق الناسی دارند قاضی وقتی شروع به رسیدگی می‌کند که مدعی خصوصی آن را بخواهد. مجنی علیه و قائم مقام قانونی او تنها افراد ذیحقی هستند که می‌توانند تعقیب متهم را در خواست کنند یا از آن صرف نظر نمایند. حتی بعد از اعلام شکایت می‌توانند گذشت کنند و متهم را از تحمل مجازات باز دارند.

 

جرایم مشمول احکام قصاص و دیات و بسیاری از جرایم باب تعزیرات جنبه خصوصی دارند و بدون درخواست مجنی علیه قابل تعقیب نیستند و با گذشت مدعی خصوصی تعقیب ترک می شود و کیفر ساقط می‌گردد.

 

تذکر این نکته را لازم می‌داند که اگر اختیار قاضی شرع در اعمال مجازات «حد» محدود و منصوص است و حق تجاوز از آن را ندارد؛ در مقابل دراعمال مجازات «تعزیر» از آزادی عمل نسبی برخوردار می‌باشد. البته حداکثر میزان تعزیر نباید از «حد» تجاوز بنماید.

 

قاضی شرع با اختیاری که در زمینه اجرای تعزیر دارد می‌تواند در صورت گذشت مدعی خصوصی، مرتکب بعضی از جرایم تعزیری را در حدود تأدیب مجازات کند.

 

دلایل .- در سیستم دادرسی جزایی اسلامی متهم از حکومت اصل برائت بهره مند است. برای اثبات وقوع هر یک از جرایم منصوص وجود دلایل معین و مشخصی ضروری است. چنان چه سرقت موجب حد به سه دلیل ثابت می شود:

 

    1. شهادت دو مرد عادل،

 

  1. دو مرتبه اقرار سارق نزد قاضی،

علم قاضی، و شرب خمر و قذف به دو دلیل ثابت می شود:

 

    1. به شهادت دو مرد عادل

 

  1. دو بار اقرار مرتکب.

ادله اصلی برای اثبات جرم عبارت اند از شهادت، اقرار، قسامه و علم قاضی. اقامه شهود تابع شرایط خاصی است. اقرار باید در کمال آزادی از طرف مقر به عمل آید و به دفعات تکرار شود تا بیم اشتباه و نسیان درآن نباشد تا قاضی به صحت آن مؤمن گردد.

 

اقرار هرگاه با تهدید یا تطمیع یا شکنجه حاصل شود ارزش و اعتبار نخواهد داشت؛ زیرا چنین اقراری نمی تواند کاشف حقیقت باشد.

“

نظر دهید »
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • ...
  • 6
  • ...
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10
  • 11
  • 12
  • ...
  • 627
آذر 1402
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
        1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30  

منابع علمی : تحقیق - پروژه - سمینار - پایان نامه

Terrorism Digitalassets روش TOPSIS Venture Capital Crypto Casey ژن هورمون چرخه عمر شرکت­ها HI Price ( HI )

MonetaryPolicy FTSE100 SKILL CHF

از هم گسیختگی خانوادگی Recession درشت دانه

Token Swap Basistrading

غذادهی مجدد مدیریت خدمات بهداشتی و درمانی رادیولوژی What Is a DAO?

Digitalassets SouthAfrica تحقیق رشته کامپیوتر علل عدم توسعه بیمه های اشخاص اجتماع مدار FTSERussell Relativevalue Crypto Casey

SaudiArabia BGCPartners

فرهنگ اشتغال بانوان Cryptography

تفکر انتقادی Swedbank دانش بومی افزایش محافظه کاری سود

Euroclear محل سکونت اراضی بایر

                

BitcoinMiner تقوای خدمت

یکپارچه سازی اعتماد کیفر حبس

خلاقیت کارکنان Secure Element

DBSBank Ethereum CaitlinLong Giá NEM ( XEM )

منابع سازمان Protiviti

کانون بانکها BitcoinMiner What Is a DAO? Ethereum

Tier1capital

Ledger

Token Swap

Fueloil Ledger

arkinvestmentmanagment Giá NEM ( XEM ) PieterWuille

CaitlinLong AdairTurner

BitcoinMiner Venture Capital BitcoinATM HI Price ( HI )

DBSBank نیازمندی‌های عملیاتی کمبود توجه

ETH USD هالت وینترز

Mortgagefraud SouthAfrica ETH USD ارزیابی مالی Digitalassets صادرات مصنوعات Pricerisk Deflation

RiskMetrics

Contagion جریانات نقدی Fair Ness ErisExchange مدیریت پروژه

Winding Down

تعقیب Venture Capital

Crypto Casey

ErisExchange

Conferences

HI Price ( HI ) SHIB CAD How-to Guides SHIB CAD MXC 価格 ( MXC )

Gas Price Relativevalue زنان شاغل

دلالت های اخلاق California SHIB CAD Symbol SpeedyTrial Mining Rewards تحلیل رفتار خرید مشتری فعل زیانبار

How-to Guides SpeedyTrial

ManGroup Ledger

LTC ZAR عملیات مالی BitcoinATM JayClayton Venturecapital توسعه سیاسی BGCPartners ErisExchange FTSE100 Relativevalue

arkinvestmentmanagment ManGroup Investmentbanks What Is Web 3.0?

Token Swap Ethereum arkinvestmentmanagment پرچم رسمی ایران What Is a DAO? Ethereum تمرین مقاومتی

مفهوم اعتماد اجتماعی ETH USD

چرخش اجباری

FTSERussell فریقین افزوده اقتصادی SKILL CHF

مسئولیت اجتماعی

  

SLP PHP Relativevalue jackmallers

سب رهبری

HMTreasury شرط صفت

CaitlinLong Unchainedcapital Protiviti

رافع وصف متخلفانه Giá NEM ( XEM ) What Is a DAO? SHIB BCH XMR RUB

SLP GBP صادق هدایت International Symbol

ManGroup

حقوق موضوعه ایران Protiviti مدل EFQM Relativevalue قوانین حضانت

Secure Element

How-to Guides Raiden Network Crypto Casey SpeedyTrial CaitlinLong ورشکستگی مالی

کشف دانش

چک تضمین شده

آموزش گروهی

تجارت الکترونیکی نرخ موثر مالیات اسید پاشی Mining Rig

نظریه عقل BGCPartners Regulation

رسالت مطبوعات اختلال سلو SouthAfrica نوسانات سود شرکت ها توسعه انسانی

jackmallers Terrorism ERC-721

Mining Rig

بافت های شهری

Secure Element

مقدار مدعی به

Entrepreneurs Venture Capital Basistrading Conferences Investmentbanks

RiskMetrics

Winding Down

Conferences

قوانین فعلی jackmallers ریزماهواره How-to Guides

ETH USD SKILL CHF

Blockchain قاعده احسان John Adler ETH NZD

جو سازمانی Giá NEM ( XEM ) ضریب واکنش سود Algorithmics Mining Rig

Regulation

SpeedyTrial

ManGroup

جرایم خانوادگی ادراک زمان تغییر جنسیت FTSE100 بهره هوشی نادر خاکی ErisExchange والدین معتاد JayClayton

Symbol

GoldmanSachs

Cryptography Metatransaction پروانه کسب

یاد داری تقویت روحیه کارآفرینی جنس مخالف International BitcoinETF

DBSBank Lido Finance Terrorism International Winding Down

Exchanges

RiskMetrics

Accounting Token Digitalassets Protiviti

BTC CNY

عدم تقارن زمانی سود آزادی عمل Basisrisk What Is Web 3.0? SouthAfrica Basisrisk دعوی تصرف عدوانی مصارف روستایی Spot Trading

Regulation AHP- TOPSIS FTSERussell

منابع زغال سنگ Cryptoasset عملکرد سازمانهای خصوصی

1hr ضابطان دادگستری Mining Rig Keylogger

مسئولیت کیفری Composable Token سیاست جنائی تاپسیس ارزش کالا مزایده DBSBank Basisrisk FTSERussell

RiskMetrics BitcoinATM حقوق بین الملل محیط زیست

MartyBent Relativevalue

BitcoinMiner What Is Web 3.0?

International برائت از جرایم Investing

بازار‌گرائی

آلیاژ های پلیمری Cryptography

Winding Down

Cryptography

نشانگان روانشناختی

JayClayton خالص دارایی

arkinvestmentmanagment Requests عروق کرونری BitcoinATM Metatransaction بیزین دینامیک

FTSE100 Secure Element

The MBOX Token ALGO EUR سند رسمی مالکیت جبران خسارت ناشی از جرم

Basisrisk jackmallers Investmentbanks Symbol

SHIB CAD غیرسندرمی

Terrorism

Regulation Investmentbanks

Basistrading Basistrading SKILL CHF Centralbanks مدت عده طلاق

Ledger ConsenSys معیارهای ریسک نقدینگی HI Price ( HI )

Conferences روان شناسی بازارگرایی BGCPartners What Is Web 3.0? سیستم دسته‌بند فازی

IceClearCredit

JayClayton

اثر بخشی مدارس Token Swap

ژیروسکوپ

iran افزایش وزن داوری خارجی اثرات فرآیند برق فشار قوی Extrapolation اصلاح ژنتیک رشد اقتصادی اسید آمینه Gestational age

توکوفرولی سکولاریزاسیون هموزیگوسیتی هنر معماری

نکات خرید تلوزیون

واردات قطعی فرهنگ سیاسی Village sports نابهنجاری رفتاری Brand evidence ویندوز NT واکنش پرکین کنترل‌کننده نقش رضایت مندی Transit of goods عدد اکتان صنایع نسوز

ترافیک شهری مضامین اشعار Social commitment اختلالات رشدی ژئوکالچر اسکندرنامه چارچوب CMMI خشونت مردان تئوری دوگان تلفیق دانش بومی

چهارگانه ژنو تقاضای بیمه عمر روش ماهونی تخریب اگزرژی Special crimes آب و فاضلاب توسعه اقتصادی climate change سبز آسیلال تصاویر x ray مهندسی نساجی توریسم ورزشی بیس فنول

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان