داخلی ساختمان می گذارد, تعیین نمود.
فرمهای مکعب شگل یا فرمهایی که اضلاع شمالی جنوبی آنها بزرگتر از اضلاع شرقی غربی آنها هستند
مفیدتر بوده و نیز ساختمانهای بلند نسبت به ساختمانهای کوتاهتر نور بهتری دارند.
هم چنین فضاهای آموزشی نباید در مسیر سیل و زلزله و گسل واقع شوند. برای مدرسه از حالتهایی
که تقارن دارند و در طرح تقارن ایجاد می کنند می توان استفاده کرد. از نظر خصوصیات زمین باید به
خاک و توپوگرافی توجه کرد. خاکی که در آن مدرسه بنا می شود باید تحمل وزن بنا را داشته باشد و
مقاومت مشخصه خاک نباید از ۱ سانتیمتر مکعب کمتر باشد. در مناطق باتلاقی و یا در مناطقی که
دارای آب زیر زمینی سطحی هستند, باید هزینه خاکبرداری و آماده سازی زمین را نیز در نظر گرفت.
انتخاب جهت قرار گیری ساختمان
جهت استقرار بنا, به طور کلی به عواملی چون وضع طبیعی زمین, میزان نیاز به فضاهای خصوصی با
کنترل و کاهش صدا و باد و تابش بستگی دارد و عمده ترین اقدام یک معمار آن خواهد بود که
ساختمان را به نحوی قرار دهد تا بیشترین استفاده از نور خورشید با شرایط گرمای بهداشتی و روانی
حاصل آید. در این زمینه بخصوص شدت تابش آفتاب حائز اهمیت فراوان می باشد. در کلیه پلانها و
طرحریزیهای ارائه شده, جهت جنوبی بهترین جهت ساختمان قلمداد می شود و علت آن هم دریافت
تابش مستقیم در زمستان و حداقل تابش در تابستان می باشد.
کاربری های سازگار و ناسازگار با فضاهای آموزشی
کاربری های یک فضای آموزشی باید موارد زیر را دارا باشد: فضای سبز, آتش نشانی، مراکز پلیس، مراکز فرهنگی، سینما و تاتر. کاربری های یک فضای آموزشی نباید موارد زیر را دارا باشد: شبکه ارتباطی حمل و نقل گسترده و تاسیسات شهری.مطلوبیت فضای آموزشی در گرو موارد زیر است (شناخت نوع فعالیت عملکرد نیازمندیها) مکان مدرسه باید در زمین بدون شیب باشد و نسبت به ساختمانهای همجوار طوری باشد که امکان حرکت و جابجایی و نتیجتا تهویه هوای مناسب فضاها وجود داشته باشد.
در طراحی کالبدی یک شهر انتخاب مکانهای مناسب برای استقرار هریک از فعالیتهای شهری باید به
سه مسئله مهم توجه شود:
۱)سازگاری نوع فعالیت مورد نظر با فعالیتهای همجوار.
۲)مطلوبیت مکان برای استقرار فعالیت مورد نظر.
۳)مناسب بودن مکان و فعالیتهای مورد نظر با نیاز منطقه (ظرفیت(
تغییرات مهم و قابل توجهی که امروزه در سیاستها و برنامه ریزیهای مدرسه ای صورت گرفته است به شرح زیرند:
_قبلا……. آموزش بر پایه کتابها و کلاسهای استاندار شده ای بود.
امروزه……روش های آموزش, طراحی مدرسه ها را تغییر داده است. استفاده مفید از تکنولوژی های جدید
آموزشی در مدرسه ها (بخصوص بخش کامپیوتر برای درسهای عملی و آزمایشگاهی) انعطاف پذیری
زیادی را در ایجاد فضاها بوجود آورده است. مثلا فضاهای اختصاصی زیادی که موضوعات مختلفی را
اعم از هنری, علمی و فرهنگی را در بر می گیرد.
_قبلا……. طرح ساختمانها به صورت پلانهای بلوک بندی شده مستطیل شکلی بود.
امروزه…..تنوع زیادی در ساختمانهای مدارس بوجود آمده است که شامل انواع تخصصها مثل هنرستانها, مدارس موسیقی و … را می شود.
_قبلا……. سایز کلاسها بزرگ و با ظرفیت حدود سی دانش آموزان یا بیشتر بود.
امروزه….. معلمان و خانواده ها خواستار کاهش اندازه کلاسها و ظرفیت آنها برای آموزش هر چه بهتر
دانش آموزان را می شوند.
در بررسی نقش محیط و ساختمان مدرسه در یادگیری, کیفیت هوای درون ساختمان اگرچه بحث
چالش انگیز نمی باشد اما شاید ملموس ترین امر در طراحی و ساخت تاسیسات ساختمانهای آموزشی
باشد.
مقدار و کیفیت هوای درونی تابع عوامل مختلفی از جمله رطوبت نسبی, دما, ترکیبات هوا و همچنین آلاینده های موجود در هوا را می باشد. اشاره به اینکه کمبود هوای درون فضا منجر به بیماری می شود
و می تواند تا مراحل بحرانی هم پیشروی کند و باعث کاهش مهارتهای یادگیری از جمله حافظه،
تمرکز و محاسبه گردد. (تنگی نفس اولین بیماری است که در این مورد سلامت دانش آموزان را تهدید
می کند).
طی تحقیقاتی که در سال نود ونه و در مورد شصد ساختمان آموزشی توسط معماران شرکت BLRB
صورت گرفته, چنین نتیجه گیری شده است که: تعلیمات, امنیت و زیبایی محیط و نیز مقدار هوای
تنفس شده در یادگیری افراد تاثیر دارد. اغلب کارکنان اظهار داشتند که از بیماریهایی نظیر آسم,
آلرژی, بیماریهای چشم و … رنج می برند.
عوامل موثر در طراحی فضاهای آموزشی با توجه به مسائل فوق به شرح زیرند:
اجرا
ارزشیابی (عبدالکریمی، ۱۳۸۱، ص ۱۱۲).
۲-۲-۱۱- اهمیت و نقش سنجش عملکرد در سازمان
سنجش عملکرد جزو ضروری از هر سازمانی است، به طوری که می تواند بازخوردی از کارایی برنامه ها و پیاده سازی آن ها بدهد. مدیران بازرگانی و حسابداران نسبت به نقشی که سنجش عملکرد در سیستم کنترل و برنامه ریزی سازمانی بازی می کند آگاهی زیادی دارند. گزارش عملکرد گذشته شرکت یکی از کاربردهای بنیادی سیستم سنجش عمکرد است. لینگل و شیمن (۱۹۹۶) در نظرسنجی درباره کیفیت، کاربردها و اهمیت ادراکی انواع معیارهای سنجش مالی و غیر مالی، ناهماهنگی وسیعی را میان کیفیت ادراکی و اهمیت معیارهای غیر مالی در مقایسه با معیارهای مالی گزارش نمودند. عدم کفایت ادراکی در سیستم سنجش عملکرد سنتی با تمرکز بر معیارهای مالی سبب شده است که بسیاری از سازمان ها به معیارهای غیر مالی آینده نگر روی آورد و بر آن تاکید ورزند مانند رضایت مشتری، یادگیری کارکنان و ابتکار عمل. علی رغم افزایش توجه نسبت به معیارهای سنجش غیر مالی در سیستم سنجش عملکرد سازمانی، شواهد تجربی درباره ارتباط معیارهای غیر مالی با ارزش مشترک و عملکرد مالی آتی بدون نتیجه گیری هستند. ذکر این نکته حائز اهمیت است که در حالی که هر مدیری تلاش می کند تا عملکرد بخش خودش را به صورت بهینه درآورد، روی هم رفته ممکن است عملکرد سازمان بهینه نباشد. تنها یک سیستم مدیریت عملکرد است که ارزیابی راهبردی را ایجاد کرده و نسبت به تناسب اهداف اطمینان حاصل می کند (زنجیردار، ۱۳۸۹، ص ۳۶).
۲-۲-۱۲- اندازه گیری عملکرد
رویکرد کلاسیک به اندازه گیری عملکرد، توسط سینک و توتل (۱۹۸۹) توضیح داده شده، آن ها ادعا می کنند که عملکرد یک سیستم سازمانی یک روابط متقابل پیچیده بین پنج معیار است: اثربخشی، بهره وری، کیفیت، نوآوری و سود. بسیاری از این معیارها در طبیعت به صورت چندبعدی هستند و در محتوا وابسته به یکدیگرند (Job et al, 2010, p 4).
اندازه گیری عملکرد برای بهبود مسئولیت پذیری، رقابت و سودآوری شرکت های تولیدی از طریق بهبود بهره وری با در نظرگرفتن چارچوب باید به طور مناسب انتخاب شود. به دلیل تفاوت در ویژگی های صنعتی به سبب تقاضاهای محیطی، مدیران سیستم های اندازه گیری بهره وری مختلفی را ترجیح می دهند. مدلی که برای یک موقعیت طراحی شده است نمی تواند برای وضعیت دیگری به کار رود. عملکرد سازمانی نیاز دارد تا با سطوح مختلفی اندازه گیری شود: سطح سازمانی، سطح فرآیندهای کلیدی و سطح واحد کاری؛ که به ابعاد مکملی نیازمندند (Job et al, 2010, p 4).
موفقیت و پایداری یک سازمان به عملکرد سازمان و اینکه چگونه اهدافش با تاثیراتشان عملی شوند بستگی دارد. سازمان ها در حال تلاشند تا عملکرد هر یک از کارکنان، تیم و فرآیندها را مدیریت کنند تا اطمینان یابند که با اهداف به شیوه ای کارآمد و موثر به طور مداوم مواجه می شوند. بهره برداری موثر از سیستم مدیریت عملکرد برای افزایش عملکرد سازمانی، حیاتی است، تا اینکه به یک موقعیت رقابتی در بازار جهانی دست یابند. با معرفی سریع فن آوری های جدید و تغییرات در بخش تولید، تولیدکنندگان برای اندازه گیری و مدیریت عملکرد در سراسر عملیات خود به طور موثر در حال مبارزه اند. این نیاز، اهمیت یک سیستم مدیریت عملکرد جامع را افزایش داده است، بطوریکه تولیدکنندگان را قادر می سازد تا همه جنبه های عملیات خود را برای رسیدن به مزیت رقابتی در بازار بهبود بخشند (Kumar Sahoo et al, 2012, p 296).
مدیریت عملکرد و سنجش عملکرد اغلب در ادبیات به صورت مترادف استفاده شده است زیرا که آن ها مفاهیمی درارتباط نزدیک با هم هستند. امّا مهم است که بین این فرایندها فرق قائل شویم. مدیریت عملکرد به طور گسترده به عنوان یک ابزار مدیریتی در نظرگرفته می شود که عملکرد یک سازمان را بهبود می بخشد. در مقابل، سنجش عملکرد به طور دقیق بر معیارهای مورد استفاده برای تعیین چگونگی عملکرد سازمان تمرکز دارد. سنجش عملکرد، بنابراین، به عنوان یک ابزار مهم و اساسی از مدیریت عملکرد در نظرگرفته می شود (Goh, 2012 , p 32).
۲-۲-۱۳- ویژگی های معیارهای سنجش عملکرد
گلوبرسون[۴۶] (۱۹۸۵) و ماسکل[۴۷] (۱۹۸۹) مجموعه ای از خط مشی های مربوط به ویژگی های معیارهای سنجش عملکرد را مطرح می کنند که اغلب در متون جدید نیز تکرار می شود. مرور جامع متون مربوطه از سوی نیلی[۴۸] و دستیارانش (۱۹۹۷) انجام گرفته و مجموعه ای از ۲۲ مشخصه از آن استخراج شده است.
بررسی این مجموعه ها مشخص می سازد که بسیاری از ویژگی ها تکراری بوده یا از مطلوبیت کمتری برخوردارند. حذف تکرار و تمرکز بر ویژگی های اصلی، مجموعه ای را در پی داشت که شامل ویژگی هایی با خصوصیات ذکر شده می باشد:
منتج شده است استراتژی
به طور آشکار تعریف شده با اهداف واضح
مربوط و آسان برای بقای سازمان
برای درک و کاربرد در سازمان ساده باشد.
ویژگی هایی که بازخورد درست و سریع فراهم کند.
اهداف عملیاتی و استراتژیک را به هم متصل کند.
برانگیختن بهبود مداوم سازمان (زنجیردار، ۱۳۸۹، ص ۳۷).
۲-۲-۱۴- رویکردهای موجود در سنجش عملکرد
در عصر صنعتی، رویکردهایی که در زمینه سنجش عملکرد شرکت هاو سازمان ها وجود داشت رویکردهایی صرفاً مالی بر مبنای حسابداری بودند که از آن ها تحت عنوان سیستم های سنجش عملکرد سنتی یاد می شود. این رویکردها همیشه تحت شرایط و اصول حسابداری سنتی ای که در آن زمان رایج بود محدود بودند. به تدریج که شرکت ها و سازمان ها وارد عصر اطلاعاتی شدند و مزیت رقابتی خود را در جاهای دیگری غیر از کاهش هزینه و افزایش بهره وری دیدند، این رویکردها نیز توسعه یافتند و از حالت تک بعدی که همان بعد مالی بود به حالت چند بعدی تغییر یافتند (زنجیردار، ۱۳۸۹، ص ۳۸).
۲-۲-۱۵- رویکردهای تک بعدی سنجش عملکرد
این رویکردها که بیشتر بر بعد مالی سازمان تاکید داشتند، در شرکت های عصر صنعتی بیشتر مورد استفاده قرار می گیرد. در زیر به بررسی خلاصه چند رویکرد مهم و مطرح پرداخته می شود.
الف) حسابداری منابع انسانی
سرمایه انسانی هر سازمان، فاکتور انسانی آن سازمان را تشکیل می دهد که این فاکتور شامل توانایی ها، مهارت ها و هوش می باشد. در حقیقت فاکتور انسانی خصوصیت مشخص کننده یک سازمان می باشد. بر طبق نظر سکمن هدف حسابداری منابع انسانی سنجش ارزش اقتصادی افراد برای سازمان به منظور فراهم کردن ورودی برای تصمیمات مالی و مدیریت می باشد.
در حالیکه هیچ یک از مدل های حسابداری منابع انسانی شامل مدل های هزینه ای، ارزش منابع انسانی و تاکید پولی موفقیت های دراز مدت سازمان را به همراه نداشتند؛ جالب است که بیان شوند اکثر این سیستم ها در سازمان های خدماتی توسعه یافتند (نظیر شرکت های حسابداری، بانک ها، شرکت های بیمه و شرکت های خدمات پولی)، جایی که سرمایه انسانی نسبت قابل ملاحظه ای از ارزش سازمانی را تشکیل می دهد (همان).
ب- ارزش افزوده اقتصادی
ارزش افزوده اقتصادی تفاوت بین بازگشت روی سرمایه و هزینه سرمایه گذاری را اندازه گیری می کند. ارزش افزوده اقتصادی مثبت نشان می دهد که ارزش برای سهام داران ایجاد شده است و ارزش افزوده اقتصادی منفی اشاره به تباهی سرمایه دارد. این روش مشابه با شاخص های حسابداری سنتی می باشد؛ با دو تفاوت عمده، اولاً ارزش افزوده اقتصادی هزینه کل سرمایه را در نظر می گیرد و ثانیاً ارزش افزوده اقتصادی توسط اصول حسابداری سنتی محدود نیست (زنجیردار، ۱۳۸۹، ص ۳۸) .
پ- مدل هزینه یابی بر مبنای فعالیت
ارزش رقابت در بازارهای داخلی و جهانی، تولیدکنندگان را وادار ساخته است تا ساختار هزینه های خود را بهتر بشناسند. در گذشته تولیدکنندگان تعداد نسبتاً کمی از محصولات را تولید می کردند که تفاوت عمده ای از لحاظ پشتیبانی تکنولوژیک با یکدیگر نداشتند. در اینگونه واحدهای تولیدی، هزینه دستمزد بااهمیت ترین عامل در ساختار هزینه محسوب می گردید. اما امروزه تعداد محصولات زیادتر است، پیچیدگی های محصولات بیشتر می باشد و از لحاظ نیاز به پشتیبانی های تولید متفاوت هستند. ضمن اینکه امروزه هزینه دستمزد کم اهمیت ترین جزء هزینه تولید محسوب می شود. با توجه به این، تولیدکنندگان ناگزیرند که سیستم سنتی هزینه یابی بر مبنای حجم را مورد تجدیدنظر قرار دهند و به سوی سیستم هزینه یابی بر مبنای فعالیت حرکت کنند (زنجیردار، ۱۳۸۹، ص ۳۸).
ت- سرمایه فکری
سرمایه فکری، زاده عرصه علم و دانش است که برای نخستین بار، در سال ۱۹۹۱ مطرح شد و شامل ارزش اقتصادی دو بخش از دارایی های ناملموس یک شرکت یعنی سرمایه سازمانی است. سرمایه فکری شامل آن بخش از کل سرمایه یا دارایی شرکت است که مبتی بر دانش بوده و شرکت، دارنده و مالک آن به شمار می رود. بنابراین تعریف، سرمایه فکری هم می تواند شامل خود دانش (که به مالکیت فکری و یا دارایی فکری یک شرکت تبدیل شده) و هم نتیجه نهایی فرایند انتقال آن باشد (زنجیردار، ۱۳۸۹، ص ۳۸).
۲-۲-۱۶- رویکردهای چند بعدی سنجش عملکرد
این رویکردها، عملکرد سازمان را از چند بعد ارزیابی و اندازه گیری می کنند. به عبارت علاوه بر محیط درونی سازمان، محیط بیرونی سازمان را نیز در نظر می گیرند.
الف- رویکرد ذینفع
رویکرد ذینفع به سنجش عملکرد اولین بار طی مقاله ای توسط آتکینسون[۴۹]، واتر هاوس[۵۰] و ولز[۵۱] در سال ۱۹۹۷ طرح شده است. از دید ارائه کنندگان این رویکرد شاخص های مالی جهت ارتباط دادن اطلاعات مالی برای پشتیبانی قراردادهای سازمان با بازارهای سرمایه طراحی گشته اند. مفهوم کلی ای که این رویکرد بر اساس آن بنا شده مفهوم ذینفع است. این رویکرد پنج ذینفع عمده را برای سازمان ها معرفی می کند. مشتریان، پرسنل، تامین کنندگان (کالا، خدمات، اعتبار)، سهامداران و جامعه. رویکرد ذینفع، عملکرد سازمان درخصوص دستیابی به اهداف اولیه (اهداف موسسان و سهامداران) را به عنوان نتیجه فرایندهای داخلی سازمان تصور می کند. از این دیدگاه تلاش برای بهبود عملکرد سازمانی از طریق ارزیابی کردن اهداف اولیه کاری بیهوده است. زیرا اهداف اولیه نتیجه نهایی عملکرد سازمان در خصوص اهداف اولیه سازمان هستند. به علاوه با تمرکز بر نتایج به جای علل و تعیین کننده های آن ها، شرکت در جهت تغییر سازمانی منفعلانه عمل می کند (زنجیردار، ۱۳۸۹، ص ۳۹).
ب-کارت امتیازی متوازن
کاپلان و نورتن[۵۲] کارت امتیازی متوازن را که امروزه به عنوان یکی از سیستم های نوین سنجش عملکرد به کار می رود به عنوان مجموعه ای از معیارهایی که دیدگاه جالبی از تجارت به مدیران عالی می دهد، معرفی می کنند. کارت امتیازی متوازن به مدیران اجازه می دهد تا به تجارت از چهار وجه مهم نگاه کنند و نیز چهار پاسخ را برای سوالات اساسی زیر فراهم می کند:
مصرف کنندگان ما را چگونه می بینند؟ (وجه مصرف کننده)
در چه چیزهایی برتری داشته باشیم؟ (و چه فرایند داخلی)
آیا می توانیم ایجاد و بهبود ارزش را ادامه دهیم؟ (وجه یادگیری و نوآوری)
به سهامداران چگونه نگاه کنیم؟ (وجه مالی)
کارت امتیازی متوازن، سیستم نوین سنجش عملکرد سیستم مدیریت استراتژیک و ابزار ارتباطی است و همچنین ابزاری را برای تبدیل ماموریت سازمان به اهداف قابل سنجش ملموس، فعالیت ها و معیارهای عملکرد ارائه می دهد. همچنین می تواند در سطوح مختلف، شناسایی اجزای اصلی عملیات، تنظیم اهداف برای آن ها و یافتن راه هایی برای سنجش پیشرفت در جهت دستیابی به آن اهداف به کار رود (زنجیردار، ۱۳۸۹، ص ۳۸).
۲-۲-۱۷- عوامل موثر بر عملکرد
در مورد عوامل موثر بر عملکرد، نظرات مختلفی بیان شده است که در این بخش به بررسی برخی از آنها می پردازیم. دسلر[۵۳] (۱۹۸۰) عوامل موثر بر بهره وری فرد (عملکرد شغلی) را در چهار گروه طبقه بندی کرده است:
عوامل فردی
عوامل شغلی
عوامل سازمانی
عوامل تغییرات سازمانی
وی عوامل فردی را به زیر مجموعه های ادراکات، توانایی و شخصیت و انگیزش؛ عوامل پاداشی را به تقویت مثبت در سازمان، پاداش به عملکرد موثر، غنی سازی و طراحی شغل، تعیین هدف، مشارکت، مدیریت توام با هدف و روحیه (رضایت شغلی)؛ عوامل سازمانی را به رهبری سازمان، گروه و تاثیرات آن، رابطه درون گروهی و بین گروهی، ساختار سازمانی و ارتباطات و عوامل تغییرات سازمانی را به ارتباطات بین فردی، ارزشیابی عملکرد، یادگیری، کارآموزی، تغییر و توسعه سازمانی تقسیم می کند (روشندل اربطانی، ۱۳۸۸، ص ۱۰۴).
M
M
M
M
M
M
S
M
S
M
M
M
S
M
M
M
M
M
M
M
S
S
M
به راحتی میتوان مشاهده نمود که اکثر مقالات مدل شبکه پویا و گسسته کاربردی برای مسائل مکانیابی تسهیلات، قطعی شده است. به دلیل مشکلات در حل مسائل احتمالی تحقیق در مورد مسائل مکانیابی تسهیلات تحت عدم قطعیت کمتر وجود دارد، اگرچه عدم قطعیت یکی از چالشبرانگیزترین مسائل است (پلاستریا،۱۹۹۵).همچنین، علاوه بر این بسیاری از ادبیات موضوع مسائل مکانیابی تسهیلات به ظرفیت محدود میپردازند. تنها تعداد اندکی از مقالات مربوط به p ـ میانه و یا مسائل مکانیابی تسهیلات بدون محدودیت ظرفیت میباشد.علاوه بر این تعداد زیادی از مسائل مکانیابی تسهیلات برای چندسطحی در مقایسه با یک سطحی میباشند و نتیجهگیری مهم دیگر اینکه بسیاری از مدلهای موجود به چند کالایی تمرکز دارند تا تک کالایی.درنهایت، بایدتوجه داشت که نیمی از مقالات با مسائل مکانیابی تسهیلات با ظرفیت محدود و چندسطحی و چند کالایی مراجعه پیدا میکنند.
همانطور که در قسمت ۲-۳-۲-۴ تمرکز داده شد، دلیل آن این است که این مسائل برای مدلسازی برنامههای کاربردی جهان واقعی، مفید واقع شدهاند.
۲-۴-۱- بهینهسازی شبکه مکانیابی تسیهلات پویا و گسسته
در این بخش مروری بر انواع توابع هدف و اندازهگیری عملکرد آنها ارائه میگردد.
علاوه بر این، یک بینش از انواع روشها که برای حل مسائل مورد استفاده قرار گرفته، ارائه شده است.
درجدول( ۲-۲ )مجموعهای از ادبیات مطرح باتوجه تابع هدف (سنجش عملکرد) ارائه شده است. بسیاری از مقالات هدفشان، حداقل نمودن هزینه است. این هدف بهطور کلی بعنوان تنها هدفی است که بستگی به مجموع هزینههای اجزاء را دارد.
اگرچه، بسیاری از فعالیتهای کسب و کار، فعالیتهای سوداگرانه هستند تا حداکثر سود را بدست آورند اما در ادبیات موضوع توجه کمتری به آن گردیده است. دو دسته مختلف از حداکثرسازی سود وجود دارد:
به حداکثر رساندن درآمد منهای هزینهها
حداکثر سود پس از کسر مالیات
علاوه بر این، تحت یک هدف حداکثرسازی سود ممکن است همیشه تمام خواستههای مشتریان بهعلت هزینههای بالای سرویس و نگهداری، مقرون به صرفه نباشد.با این وجود، بهینهسازی شامل چند هدف است. معمولاً بهرهوری از منابع و رضایت مشتری نیز علاوه بر جنبههای اقتصادی بررسی میگردد.
جدول۲-۲- طبقهبندی مدلهای موجود باتوجه به اقدامات و عملکرد آنها(اروپادی جوچیم،۲۰۱۲)
جدول(۲-۳) طبقهبندی ادبیات موضوع از نظر روشهای حل برای مکانیابی تسهیلات پویا و گسسته را نشان میدهد.
ثانیاً، اگر از جنبههای سرمایهگذاری خاصی مورد توجه قرار گرفته شده به مسائل برنامهریزی بلندمدت حداکثرسازی ارزش خالص فعلی[۳۵] (NPV) هدف بسیار و مناسبتری خواهد بود. همانطور که در ادبیات موضوع مشاهده میشود. مقالات کمی به مدل استفاده از NPV بعنوان تابع هدف توجه کرده اند. تنها ناراهارایستی و همکاران[۳۶] و و ناراهارایستی و کریمی به این نوع مدل از تابع هدف پرداختهاند. از اینرو، هدف از مدل ارائه شده در فصل ۳ به حداکثر رساندن NPV از جریانهای نقدینگی و تجزیه و تحلیل سود به دست آمده در طول افق برنامهریزی طولانی مدت می باشد.
روش های حل بطور کلی به دو گروه متمایز می شود:
رویکردهای مقاصد ـ عام (همراه با نرمافزارهای تجاری شده یا نشده)
رویکردهای پیکربندی شده خاص
درهریک از آنها دو نکته مد نظر است اول اینکه روشهای برنامهریزی ریاضی برای حل یک مسئله برای رسیدن به راه حل های بهینه یا نزدیک بهینه بعنوان حلکننده عمومی، با رویکرد دقیق و دوم روشهای حاضر و آماده بهعنوان حل کنندهی عمومی، با رویکرد ابتکاری.
۶
شور و اسپیواک
۲۰۱۱
دلایل ارائه مداخلات زود
هنگام در دانش آموزان باعث کاهش پرخاشگری
در پژوهشهای خود نشان دادند که ارائه مداخلات زود هنگام به دانش آموزان باعث کاهش پرخاشگری آنها میشود
۷
پورتس
۲۰۱۰
مطالعه ای به بررسی
کارایی خانواده وسازگاری
کودکان مدرسه رو
پرداخته اند
نتایج این مطالعه نشان داد که عوامل جسمانی کمترین تاثیر وعوامل خانوادگی بیشترین تاثیر را در پیدایش مسائل انضباطی دانش آموزان دارد. بین عوامل خانوادگی ونمره انضباطی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.
۸
لاستر
۲۰۰۹
شناسایی عوامل مرتبط با پیشرفت وسازگاری کودکان افریقایی
نشان دادند که بین عوامل نامطلوب موجود در محیط خانواده ومشکلات آموزشگاهی ورفتاری کودکان رابطه مثبت بر قرار است.
۹
شک
۲۰۰۹
بررسی رابطه عملکرد
خانواده با سلامت روانشناختی،سازگاری تحصیلی،ومشکلات
رفتاری نوجوانان چینی
یافته های وی نشان می دهد نوجوانانی که عملکرد خانواده خود را نامطلوب گزارش داده بودند در مقایسه با نوجوانانی که عملکرد خانواده خود را خوب گزارش کردند ،از مشکلات بهداشت روانی ورفتارهای مشکل دار بیشتر وعملکرد تحصیلی ضعیفتر داشته اند.
فصل سوم
روش شناسی پژوهش
۳-۱-روش پژوهش
تصمیم گیری درباره روش پژوهش بستگی به هدف تحقیق،ماهیت مسئله مورد مطالعه و روش های مختلف بررسی آن دارد.پس روش پژوهش باید با توجه به مسئله مورد مطالعه انتخاب شود.بنابراین پژوهش حاضر کاربردی ودر نحوه اجرا زمینه یابی است.
۳-۲-جامعه آماری
جامعه آماری پژوهش مذکور کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه ناحیه۳ کرمانشاه در سال تحصیلی ۹۴-۹۳ که بر اساس داده های اعلام شده از سوی اداره آموزش و پرورش حدود ۶۰۰۰نفر گزارش شده است که از این تعداد ۳۲۶۶نفر دختر بوده و ۲۷۳۴نفر پسر می باشد که در مدارس مشغول به تحصیل هستند.
۳-۳-نمونه وروش نمونه گیری:
در این پژوهش با توجه به حجم جامعه و روش پژوهش با بهره گرفتن از جدول مورگان حجم نمونه از ۶۰۰۰ نفر از دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه ناحیه۳ کرمانشاه تشکیل شده است که ۳۶۰ نفر انتخاب شدند . روش نمونه گیری به صورت تصادفی و از روش طبقه ای – نسبی انجام شد.
جدول شماره (۳-۱) تعداد دانش آموزان بر حسب جنسیت طبق جدول مورگان
تعداد دانش اموزان
حجم جامعه
حجم نمونه
تعداد دانش آموزان دختر
۳۲۶۶
۱۹۶
۲٫۹۰
۰٫۲۱۷
کیفیت حمل و نقل
۰٫۵۹۷
۲٫۸۵
۰٫۰۳۵
کیفیت اجتماعی
۰٫۳۰۱
۳٫۱۰
۰٫۰۰۴
کیفیت محیطی
۰٫۳۷۲
۲٫۸۷
۰٫۰۰۵
کیفیت نگرش به زندگی در مرکز شهر
۱٫۱۵۶
۳٫۱۷
۰٫۱۹۰
کیفیت زندگی شهری
۰٫۴۳۰
۲٫۹۳
۰٫۱۷۸
خلاصه مباحث فصل چهارم
تجزیه و تحلیل اطلاعات به عنوان بخشی از فرایند تحقیق یکی از اساسی ترین بخش هر پژوهش می باشد .
فصل حاضر باتوجه به مبانی نظری وبراساس اهداف و فرضیه های تحقیق به دو بخش تقسیم می شود .بخش اول شامل شناسایی وتعیین محلات به دوفرم فشرده و پراکنده با بهره گرفتن از شاخص های تراکم مسکونی و تراکم خالص و ناخالص شهری و اختلاط کاربری بوده است که در این پژوهش محله قلیچ در بخش مرکزی ومحله میرزمانی نمونه ای از فرم فشرده و محلات صاحب زمان ، کوی برق ،ارم و شهیدقاسمی نمونه ای از فرم پراکنده ی شهر ساری مشخص گردیدند.
بخش دوم پژوهش به تجزیه و تحلیل اطلاعات پرسشنامه پرداخته شد . فراوانی و درصدفراوانی نسبی ویژگی های فردی افراد نمونه مانند: جنسیت ،سن ،تعدادخانوار،شغل ، میزان تحصیلات ،محل تولدبا استفاده ازجدول ونمودار مشخص گردید. مولفه های کیفیت زندگی کل شهرساری درکلیه ی ابعاد مورد پژوهش درسطح پایینی ارزیابی گردید.
دربررسی محلات واقع درفرم پراکنده وفرم فشرده وهمچنین تک تک محلات بااستفاده از طیف لیکرت بعد اجتماعی کیفیت زندگی رابطه معنی داری وجود داشته است .درضمن محله ی شهید قاسمی علاوه بر کیفیت اجتماعی درکیفیت نگرش نیز رابطه معنی داری بوده است.
همچنین دربررسی کلی از نتایج به دست آمده زیربه شرح ذیل می باشد:
کیفیت کالبدی: خطر ناشی از فروریختن ساختمانهای فرسوده ودرحال احداث بیشترین میانگین و رضایتمندی از وجود بازارهای هفتگی و محلی و مجتمع های تجاری کمترین میانگین را داشته است.
کیفیت حمل و نقل : میزان استفاده از وسایل نقلیه ی عمومی بین شهروندان از توجه بیشتری برخوردار است ؛اما استفاده از پیاده رو ها برای استفاده ی معلولین و سالخوردگان بسیار نامناسب ارزیابی شده است.
درارتباط با کیفیت اجتماعی مشکل بزهکاری اجتماعی (سرقت و اعتیاد)از مهمترین دغدغه های شهروندان بوده و لیکن میزان مشارکت خود را در ایجاد امنیت و زیباسازی محله بسیارپایین دانسته اند. همچنین درمورد اخیرمردم محلات تمایل قابل توجهی به همکاری باشهردای و مدیریت شهری نشان ندادند؛ زیرامعتقدند،شهرداری با وجود اخذ عوارض، عملیات بهسازی و ساماندهی را بدرستی انجام نمی دهد.همچنین دربررسی کیفیت محیط شهروندان نسبت به افزایش آلودگی هوا و صدا ی ناشی از تردداتومبیل وفعالیت روزانه و عبور و مرور به هنگام بارندگی و آبگرفتگی معابر بسیار ناراضی بوده اند.
درخاتمه اکثر شهروندان ساکن در رینگ های بیرونی خواستار زندگی در رینگ درونی شهر بوده اما به جز محله ی شرقی شهر سه محله ی دیگر دررینگ بیرونی نسبت به زندگی آپارتمان نشینی تمایل چندانی نشان نداده اند.
درفصل بعد با بهره گرفتن از کلیه ی اطلاعات گرد آوری شده به آزمون فرضیات این تحقیق وپیشنهادات وراهکارهای اجرایی جهت رفع مسایل ومشکلات وارتقاء کیفیت زندگی شهر مورد مطالعه ،معرفی می گردد.
فصل پنجم
آزمون فرضیه ها